2013-05-31 13:31:25 齐齐哈尔人事考试网 //qqhe.huatu.com/ 文章来源:互联网
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在武汉工贸职业学院,48岁的副教授李帆主讲思想政治理论课,因上课戴着小喇叭又说又唱,被学生称为“工贸达人”、“思修大叔”等。李帆昨日称,这样做完全是被“逼”无奈,说唱的目的是调动学生听课兴趣。(10月30日《长江日报》)
其实,在我看来,“说唱授课”只是一味兴奋剂。或许,短期之内,某些大学老师通过“说唱授课”能调动学生的听课兴趣。可是,时间一久,这种形式便会丧失对学生的吸引力。因而,“说唱授课”对调动学生听课兴趣,所能起到的积极作用也没有多少持续性。
学生对某些课程缺乏兴趣,主要在于这些课程所教授的内容太过空泛,对学生缺少足够的吸引力。这种状况的存在,固然是受教育机制的某种束缚,但是与授课老师本身也有着脱不了的干系。比如,一些大学老师不根据知识更新情况,经常修改自己的课件,使自己所授内容与时代产生严重脱节。又如,一些大学老师对很多问题缺乏独立的思考,向学生讲授课程内容的时候,也只是站在那里做做样子,照着自己找来的资料,再向学生做一遍“语言播报”而已。如此一来,学生便会对大学课堂产生失望感,随之自然会对所选课程失去兴趣。
学生对听课没有兴趣,主要是因为所授课程的质量太低,难以满足学生强烈的求知欲望。因此,作为老师想要重新调动学生听课的兴趣,与其把功夫花在授课形式的调整上,还不如想办法提高授课内容的质量。在准备课件的时候,多查一点资料,多做一点独立的思考,教授的内容自然会平添多几分活力。此外,老师在授课的时候,要是能够投入真实的感情,去教授自己所授的内容,自然能感染学生的情绪,调动学生听课的兴趣,又何必搞那些花里胡哨的“说唱授课”?
老师不仅要把知识传播给学生,也要维护知识的尊严。也许有人觉得“说唱授课”是一种不错的授课形式,但是我觉得这种授课形式多少有点贩卖小百货的味道。很多在农村地区的小贩,常常会以说唱的形式,向过往的路人推销自己的产品。大学老师不是乡间的小贩,所授知识也不是日常的小百货,学生更不是路过的行人,要是大学老师用“说唱授课”这种形式,来调动学生的听课兴趣,不仅难以持续性的调动学生听课的兴趣,更会影响知识本身所具有的某种尊严。
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