2016-08-12 15:54:21 齐齐哈尔人事考试网 //qqhe.huatu.com/ 文章来源:齐齐哈尔华图
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抽象逻辑思维过渡;
第三,自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的
认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心
中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等;
第四,情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、优伤、
激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界;
第五,兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于
参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲;
第六,人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿,能够相互理解、分
亨生活感受的知心朋友,另一方面,对自己周围的人尽量保持良好的关系,尤其是对自己所
属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。
(2)为什么学生会偏科?
【参考答案】
学生偏科有很多因素,最主要的有三点:第一是兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现
偏科现象;第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科目会
影响自己对某学科的偏好;第三是老师,部分学生因为喜欢某科老师而出现偏科现象。
对于学生的偏科现象,教师应该给予正确的引导,首先应该让学生了解到学科之间的联
系和共同之痛,激发他们的好奇心和学习欲望;其次,对于偏科学生不喜欢的学科教师更要
注重学习活动的设计,激发学生学习兴趣;最后,教师在教学过程中要一视同仁,避免出现
偏心导致学生偏科。
3、教学
(1)一堂好课的标准是什么?
【参考答案】
我认为一堂好课的评价标准是:第一是否达到教学目标,因为这是促进教学发展的根本
宗旨和目的;第二是教学内容方面是否达到科学合理的标准,只有满足这一点才能保证教学
的科学性;第三是教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的,激发学生的参与性和创
造性,培养学生自主学习的意识和能力;第四是老师是否具有良好的教学基本功,如板书设
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